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Didatik des Bruchrechnens

Didatik des Bruchrechnens

Beitragvon Hexini0404 » So 15. Okt 2006, 11:10

Hallo alle zusammen,
ich habe mich in den letzten Wochen mit der Problematik auseinandergesetzt, welche Bedingungen erfüllt sein müssen, um mit Kindern im Unterricht das Bruchrechnen einzuführen. Nach meiner Meinung setzt die "Pizzamethode" z.B. ein Mindestmaß an zeichnerischem Vermögen voraus. Um selbst 1/4 zeichnen zu können, müssen vorher Kreiszeichnung und Gebrauch von Lineal oder gar Geodreieck geübt sein.
Und sollte nicht auch dringend darauf geachtet werden, dass Bruchzahlen kleiner als ganze Zahlen geschrieben werden?
Ich wollte das Thema mit Lernförder-Schülern angehen und bin dort gewaltig an meine Grenzen als Didaktikanfängerin gestoßen. Das verwendete Mathebuch gab da auch keine wirkliche Anleitung, da Zeichentechniken erst später eingeführt wurden.
Mal sehen, was Euch dazu einfällt.
Alles Gute
Hexini
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Beitragvon Heinrich » So 15. Okt 2006, 17:25

Wie alt sind die Kinder?
Ich würde weniger über das Zeichnen arbeiten sondern etwa mit einer Plastilin-Pizza, die man mit einem Lineal gut zerteilen kann. Bruchrechnen geht IMHO nur über die konkrete Vorstellung des Teilens - die Notation ist dann etwas ganz Anderes. Da würde ich mit konkreten Beispielen arbeiten, also etwa mit Beschriftungen auf Gläsern oder auf Lebensmitteln.
Heinrich
 
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Beitragvon Arbeitsblattler » Mo 16. Okt 2006, 07:38

Heinrichs Vorschlag mit dem konkreten Anschauungsmaterial ist richtig - ich würde noch ergänzen, dass man Dinge aus der Lebenswelt der Kinder nehmen sollte; also etwa Brot, das man teilt, ein Päckchen Gummibären ;-)
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